{"id":15698,"date":"2022-12-14T14:23:32","date_gmt":"2022-12-14T17:23:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ifbaiano.edu.br\/unidades\/bonfim\/?p=15698"},"modified":"2022-12-14T15:04:38","modified_gmt":"2022-12-14T18:04:38","slug":"projeto-de-extensao-do-campus-senhor-do-bonfim-e-premiado-no-i-congresso-de-ensino-pesquisa-e-extensao-do-if-baiano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ifbaiano.edu.br\/unidades\/bonfim\/2022\/12\/14\/projeto-de-extensao-do-campus-senhor-do-bonfim-e-premiado-no-i-congresso-de-ensino-pesquisa-e-extensao-do-if-baiano\/","title":{"rendered":"Projeto de Extens\u00e3o do Campus Senhor do Bonfim \u00e9 premiado no I Congresso de Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o do IF Baiano"},"content":{"rendered":"\n

SOMANDO EXPERI\u00caNCIAS: QUALIFICA\u00c7\u00c3O E CAPACITA\u00c7\u00c3O AO GRUPO PRODUTIVO \u201cMULHERES EM A\u00c7\u00c3O\u201d, COMUNIDADE GAMELEIRA\/JAGUARARI \u2013BA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Integrantes: Prof\u00aa. Livia Tavares Mendes Froes, Prof\u00aa. Amanda Valente e as estudantes do curso Subsequente em Alimentos Erica Vanessa e Margaria Barbosa<\/p>\n\n\n\n

2\u00ba lugar na categoria – J\u00fanior<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/p>\n\n\n\n

O projeto teve como objetivo geral fortalecer o grupo produtivo \u2018Mulheres em A\u00e7\u00e3o\u2019 do distrito rural Gameleira\/Jaguarari, atrav\u00e9s da capacita\u00e7\u00e3o, na \u00e1rea de Alimentos, contemplando as tem\u00e1ticas das Boas Pr\u00e1ticas de Fabrica\u00e7\u00e3o (BPF), ficha t\u00e9cnica de prepara\u00e7\u00e3o e rotulagem nutricional.  As a\u00e7\u00f5es foram executadas no per\u00edodo de dezembro de 2021 a outubro de 2022, na sede de produ\u00e7\u00e3o do grupo.<\/p>\n\n\n\n

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QU\u00cdMICA INCLUSIVA E CONTEXTUALIZADA: OFICINAS DE DESENHO UNIVERSAL DE APRENDIZAGEM PARA PROFESSORES DO ENSINO M\u00c9DIO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Integrantes: Prof. Airam Oliveira Santos, Prof. Enos F. de Freitas, Prof\u00aa. Tatiane da Silva Lima, Dayvid Fernando C. de Queiroz e a estudante Marcela Alves Magalh\u00e3es<\/p>\n\n\n\n

4\u00ba lugar na categoria \u2013 Superior<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/p>\n\n\n\n

O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) \u00e9 uma metodologia de ensino que busca transformar salas de aulas em ambiente favor\u00e1vel \u00e0 aprendizagem de todos os estudantes, tanto os diversos P\u00fablicos-alvo da Educa\u00e7\u00e3o Especial (PAEE), quanto pessoas que n\u00e3o tem nenhuma defici\u00eancia podem ser beneficiadas. Com a mesma concep\u00e7\u00e3o da rampa de acessibilidade, onde pessoas com defici\u00eancia f\u00edsica ou de locomo\u00e7\u00e3o, e pessoas que n\u00e3o tem nenhuma defici\u00eancia podem utiliz\u00e1-la (ZERBATO, 2018). O sucesso da inclus\u00e3o est\u00e1 diretamente relacionado com a participa\u00e7\u00e3o de todos os alunos no desenvolvimento das atividades em sala. E o m\u00e9todo DUA, traz uma concep\u00e7\u00e3o inclusiva desde o planejamento, a abordagem do conte\u00fado e as adequa\u00e7\u00f5es que dever\u00e3o atender de forma universal o p\u00fablico discente.<\/p>\n\n\n\n

O presente projeto foi desenvolvido por uma equipe interdisciplinar, envolvendo as \u00e1reas de qu\u00edmica, libras, braile e um profissional de AEE. O trabalho foi desenvolvido atrav\u00e9s de 4 Palestras e 4 Oficinas com os seguintes temas: I – DUA e Qu\u00edmica inclusiva; II – Defici\u00eancia Visual e o Documentos Eletr\u00f4nicos Acess\u00edveis aos Leitores de Tela; III – Estrat\u00e9gias Pedag\u00f3gicas Visuais e Estudantes Defici\u00eancia Auditiva; IV – Transtornos, Dist\u00farbios e Dificuldades de Aprendizagem. As oficinas foram momentos de reflex\u00f5es, aprendizagem e sistematiza\u00e7\u00e3o de conhecimentos, onde a partir das trocas de experi\u00eancias entre os participantes, estimulou-se aos professores buscarem estrat\u00e9gias a serem adotadas para alcan\u00e7arem um aprendizado e uma adequa\u00e7\u00e3o no \u00e2mbito da educa\u00e7\u00e3o inclusiva cada vez melhor. Nas oficinas os participantes realizaram experimentos na concep\u00e7\u00e3o do DUA de conte\u00fados da qu\u00edmica e ci\u00eancias. As adequa\u00e7\u00f5es foram feitas com materiais de baixo custo e explorando v\u00e1rios \u00f3rg\u00e3os dos sentidos ao mesmo tempo. Possibilitando assim, executar e chegar ao resultado final das atividades utilizando apenas um ou mais tipos de experimenta\u00e7\u00f5es, como o tato (toque e calor), olfato, vis\u00e3o, audi\u00e7\u00e3o e movimento.<\/p>\n\n\n\n

O projeto atingiu profissionais da educa\u00e7\u00e3o de 4 cidades do territ\u00f3rio, proporcionando a todos os envolvidos uma troca de experi\u00eancias compartilhando v\u00e1rias realidades diferentes. E tamb\u00e9m mostrando que \u00e9 poss\u00edvel, atrav\u00e9s do Desenho Universal para a Aprendizagem DUA, atingir n\u00edveis satisfat\u00f3rios de ensino, suplantando as dificuldades de aprendizagem, para que todos os estudantes compreendam os conte\u00fados abordados, sejam estes, conte\u00fados de qu\u00edmica ou de outras disciplinas.<\/p>\n\n\n\n

Patr\u00edcia Nat\u00e1lia Ribeiro Soares \u2013<\/p>\n\n\n\n

1\u00ba Lugar no FESTIVAL DE ARTE E M\u00daSICA DO IF BAIANO (FAMIF) – Categoria Servidor \u2013 Formato: Dan\u00e7a. T\u00edtulo da apresenta\u00e7\u00e3o: S- E-R Sa\u00fade, Experi\u00eancia e Resili\u00eancia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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